全台灣的身障人口達117萬多人，再加上老年人口325萬人，兩者加起來約占了總人口數的2成，這代表著每5個人當中就有1個人面臨身障或老化失能的狀態，卻因為失能者的輔具教育與推廣尚未深化，再加上輔助資源未整合、缺乏標竿性整合示範場域等原因，對失能者的服務與協助還是有許多改善的空間。
因此，在臺北醫學大學醫學院副院長陳適卿教授的指導下，在2018年5月推出「輔助科技點亮身障族群生活」，配合教育部補助大學在地實踐社會責任計畫，以輔具中心與醫療院所作為實踐場域，帶領學生實際參與服務，為社會推廣輔具資源及提供多種服務，結合長照ABC需求族群，推動在地化輔具、衛教及健康促進等工作。
3大主軸並進，人才、產業、社會三贏
該計畫共有3大主軸，分別由醫學系醫學教育暨人文學科助理教授唐功培負責「服務關懷」，生物醫學工程系教授彭志維負責「產業促進」，跨領域學院院長張佳琪教授負責「人才培育」，並由創新創業教育中心主任邱士峰、醫務管理學系教授簡文山、生技EMBA主任許怡欣教授等協助計畫各面向執行。其執行要點如下：
‧主軸1： 服務關懷→跨領域輔助科技社區照護關懷平台
喚起師生對台灣社會上失能者生活品質的關懷，了解現有失能者與照護者服務方案的問題，提供改善方式，最終成立跨領域輔助科技社區照護平台，以善盡社會責任、服務落實與推廣。
‧主軸2： 促進產業→跨專業輔助科技產業促進合作平台
促進產官學研之間的互動與回饋，橋接產業與使用者的測試回饋，並且以「使用者」為中心，加速在地產業研發與市場化，藉由產業促進跨領域平台的成立，促進跨國計畫的交流與合作。
‧ 主軸3： 人才培育→跨校院教育場域學習體驗整合平台
著重於產業、新創及照護能力的人才培育，開設跨校院的課程，並進一步輔導學生著手執行創業計畫，讓學生有機會參與產品研發與上市的過程，帶領學生參訪國際輔助科技組織。
大學傳授知識，更培養人文關懷
由於輔助科技涵蓋醫學與工程相關領域專業知識技術的整合，因此該計畫主要培養學生具有醫學與工程跨領域整合能力，進行輔助科技產品設計與開發，並針對不同科系的學生所需具備的專業知識與技術，循序漸進使學生對輔助科技專業具備通盤完整的認識，進而培養學生的輔具設計與實作能力，以使未來學生具有基本能力投入輔助科技相關產業工作。
「我們希望培育出跨領域的學生，參與這個計畫的學生不能只懂醫學而已，還要懂人文、身心障礙還有社會的現象，這些都非常需要觀察跟洞悉的能力。」計畫主持人陳適卿表示大學要能夠承擔社會責任，而不只是單純教導學生知識而已，更應該要讓大學具備「social impact」的能力、要對社會產生貢獻 ，這才能呼應USR的本意。
此外，北醫與台北科技大學以跨校跨學院的合作規畫，結合不同領域的教師群共同開設「輔助科技跨域微學程」，以基礎及核心課程，讓學生學習如何將自身專業與其他領域知識做結合，並應用於輔助科技的創新開發，並用專案導向課程使修課學生能將創新設計具體做出原型產品。
此微學程設計使學生於在學期間實際體驗未來就業將遇到的服務與產業流程，設計兼具授課與實際體驗的課程，並結合北醫輔具中心與醫療院所及其他照護示範場域的教育與實習、協助產業發展的實作與體驗學習、以使用者為中心的產品研發觀念、產官學研的互動回饋與加值促進分析等相關課程。
目前就讀醫學系二年級的阮俊儒曾參與「友善輔具介紹跟推展輔具使用的流程」的小組計畫，藉由課程的安排，有機會與失能者面談，了解其真正的需求，在課堂上與老師及同學的討論後，想到可以設計一張「輔助關懷小卡」，提供給醫院裡的急性失能者一個方針，帶領這些人即時找到適合自己的輔具。
「能夠從無到有生出一個計畫，在這個過程當中學習到很好的經驗。」他說。
醫學系一年級的賴品任也說，因為參加這個計畫，才有機會到輔具中心去看各式各樣的輔具，再經由訪談，了解失能者實際的需求在哪裡，「魔鬼都藏在細節裡，在這個過程當中必須要不斷去思考，怎麼樣才是對失能者最好的。」他說。
結合國外業者，放眼國際舞台
「輔助科技點亮身障族群生活」計畫也和國際連結，與全球輔助科技資訊平台EASTIN建立合作關係，使在地輔助科技產業得以放眼國際市場，促進台灣輔具產業的國際化，使本土輔具發揮國際影響力，並得到更廣大的舞台。
此外，為培養學生的國際視野與能見度，北醫大將於5月18日舉辦「全球學生創新競賽--復健工程與輔具科技」台灣選拔賽，獲選隊伍將可參加8月26日在澳洲坎培拉GSICREAT競賽，陳適卿強調，這個競賽不只是為了北醫大，而是全國性的活動，只要對這個議題有興趣，都可以組隊參加，讓資源與人才得以整合，為台灣的輔助科技成就更大的舞台！
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