二十三年如一日，鄭麗文臉上雖然多了些皺紋，但一大早七點，她照樣鼓足精氣神。她的職業是老師，但又不是一般的老師，吸口氣，她準備開始一天的工作。
走進校門前，鄭麗文必須推開一道相當厚實的鐵門。接著，她得掏出兜裡的手機、現金，鎖進保險櫃。等著她的管理員，細心對這位老夥伴進行安檢，然後她再推過第二道鐵門，這會兒，她才緩緩地走入神祕的校園裡頭。
今年，鄭麗文獲頒教育部頒發的「師鐸獎」，但比起其他七十一位獲獎老師，她的教育工作顯然更具挑戰性。
鄭麗文服務的明陽中學不是一所普通的學校，人們是找不到「明陽中學畢業證書」的，因為這所學校不只是學校，同時也是「監所」，專門收治犯下重刑的青少年，畢業證書如果註明這個「履歷」，畢業生未來就業，恐怕會難如登天。
兩道鐵門的背後，監禁、教育著一群所謂的「壞孩子」。有的殺過人、有的犯過強盜罪，他們的臉龐帶著戾氣，卻又難掩青澀。
例如阿傑，某晚在家中莫名其妙地情緒大暴走，隨即就抄了刀子，往母親身上砍過去。結果媽媽重傷送醫，阿傑也被上銬帶走，最後送到明陽。
不放棄》孩子並非沒救
「他的爸媽從來不願意到明陽探望，不願意理解，更不要說原諒……。」鄭麗文說。想想也對，這個「逆子」傷害的是親生母親，社會上視此事為「罪大惡極」，簡直是無藥可救，但談到阿傑時，鄭麗文卻沒有半點嫌惡。
她帶領的輔導團隊沒有放棄阿傑，深入觀察並陪伴著他，才發現這個被社會判定大逆不道的孩子，其實患有亞斯伯格症，有時，他根本無法控制自己的行為。鄭麗文進一步與阿傑的父母溝通，家長們終於知道自己孩子也有苦衷，最後才再次接納犯錯的孩子。
這就是鄭麗文常常掛在嘴上的名詞——「修復式正義」，重點在於關係的重建。「關係的重建」當然不容易，畢竟傷害已然造成，而且「關係」總是複雜的，無論是受害者、加害者，或犯人的親屬，都各有各的立場。
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